為什么有的孩子這么會聊天?小小“外交官”從這里起航

放眼望去,從古至今的成功人士無不和突出的社交能力連在一起。

在美國,社交是一種情商范疇,它所體現的是一種生活智慧。被譽為是 20 世紀最偉大的心靈導師和成功學大師的卡耐基認為:“一個人的成功,30%靠才能,70%靠人際關系。”而他的經歷正是許多現在成功人士的典型。

由于營養不良,卡耐基非常瘦小,卻長著一對與頭部不很相稱的大耳朵。童年時期的卡耐基沒有自信,甚至被各種各樣的憂慮纏繞,他擔心以后沒有食物充饑、害怕自己破舊的衣著被別人嘲笑,甚至在和同學爭吵后,擔心自己睡著后對方真的會剪掉自己的大耳朵。可就是這樣一個人,最終成為給別人自信、讓人們樂觀的心理導師。

如今,人們已經不把分數當成衡量孩子的唯一標準了,社交能力也被更多的父母視為孩子個性發展和幸福程度的重要銀因素。可現實卻是很多孩子平時在家很活潑,一見到陌生人卻不敢說話,更別提上臺表演,站在聚光燈下了,這讓不少父母都希望自己的孩子能外向一點,像那些孩子一樣彬彬有禮、落落大方地與人交談。

其實,外向或是內向并不是決定孩子社交能力的關鍵。外向的孩子只是與人交往的主動性較強,而主動性僅僅是構成社交能力的一個小小環節,真正重要的是能否從容地與人相處。

社交是讓孩子適應社會、進入社會的一個重要途徑。只有在與同伴、成人的友好交往過程中,孩子才能盡早學會在平等的基礎上協調各種關系,正確地認識和評價自己,形成積極向上的情感。

在公園里,當孩子有些想和其他小伙伴一起玩時,家長不要一上來就把孩子往外推:“去啊,去和他們玩吧。”這對有些膽怯的孩子來說不僅不是幫助,反而會讓他更加不敢跨出第一步。爸爸媽媽可以先陪孩子一起加入,直到他們放開了了,再慢慢退到一旁。

而對于那些“慢熱”的孩子,一對一的社交環境會更容易讓他們接受。爸爸媽媽們可以每次邀請一個小朋友到家里玩,因為,一對一的相處不僅能提供高質量的共處時間,還不會因為人多而造成反感的情緒。

另外,不要在客人面前強迫孩子打招呼,這些“負面經歷”就會直接導致孩子對于和人打交道感到壓力。爸爸媽媽們可以和客人愉快地聊天,這從一定程度可以幫助孩子緩解對于陌生人的焦慮。同時,也能讓孩子看到自己是如何和其他人互動的。

可以說,孩子社交能力與自信的關系也是一個良性正循環。自信能讓孩子更愿意站出來與人交流,而交流所產生的正向溝通反饋,又會進一步增強孩子的自信,讓下次交流變得更加輕松。

所以,培養小小“外交官”,從現在開始吧。

教娃識字這么難?原來我們一直做錯了

不得不承認,現在的孩子上學的起點越來越高了。“幼升小”除了要對孩子邏輯思維進行考察,對孩子識字量的要求也在增加。對此,很多家長都表示學齡前一定要讓孩子多識字,不然上學會被甩在后面。

可以說,“識字”是孩子漫長教育歷程的第一課。可是作為孩子的第一任老師,不少父母卻似乎并沒有做好準備,五花八門的識字理論和形形色色的識字產品常常會讓他們難以抉擇。

在這里,用得最多的便是“看圖識字”了,有圖案有文字,既能加深對漢字的印象,又能體驗到識字的樂趣,最主要是“見效快”,孩子很快就認識卡片上的字了,家長也為此深感欣慰。

但是時間長了問題便來了——

很多孩子認識卡片上的字,到別的地方卻不認識了。

這是因為小孩子對色彩很敏感,面對“看圖識字”的時候,往往會注意并記住卡上色彩艷麗的圖片,而不是旁邊的文字。當然,如果只是簡單地想讓孩子認識世界,那么“圖文并茂”并沒有什么問題,但是如果是以識字為目的,家長最好選擇不帶色彩圖案的無圖識字卡來學習。

由于孩子年幼,普遍無法長時間集中注意力,所以按規定每天認識多少字是不太現實的。最關鍵的是當孩子出現了不愿意的情緒時,最好先停下來。因為,如果造成了他們對識字的厭倦和反感,那就沒有意義了。

為了讓孩子對識字更有興趣,家長還可以將“識字”與“游戲”結合,比如將卡片分成若干,彼此提問,卡片歸答對者所有,最終誰積攢得多,就可以獲得一定的獎勵。

隨著孩子識字量的增加,讓孩子一天復習過多字會讓孩子會對枯燥的學習產生厭煩。當復習到表示“動作”的字時,比如走,笑等,可以讓孩子用動作或表情,找出相應的字卡,或家長出示字卡,讓孩子做動作。這種親子互動的游戲,孩子通常會很有熱情。

識字既是游戲又是學習,只要孩子喜歡這個游戲,隨時隨地都可以進行。所以,請各位爸爸媽媽一起,把識字變成好玩的事情,讓孩子在興趣中探索漢字的秘密吧。

孩子,謝謝你讓生活變得如此溫暖

感恩節將至

每逢這一天

我們都在感謝父母

?

感謝父親的堅韌深沉

感謝母親的溫柔細膩

感謝父母把我們帶到這個世界

讓我們得以享受這五彩生活

?

但是今天

我們是否應該感謝一下我們的孩子

謝謝他們來到我們的生命里

賦予了生活全新的意義

?

從孩子出生到會走路,他們天使般的模樣總是深深感染著每位父母。隨著年齡的增長,他們變得古靈精怪,會說一些好笑的話,會問一些奇怪的問題,像是降臨人間的天使,每天都帶著不一樣的驚喜。

因為有了孩子,每個爸爸媽媽都深切地體會到“不養兒不知父母恩”。是孩子讓他們明白了當初父母的責備與“不近人情”,其實是人間最溫暖的愛護與牽掛。

都說家庭是孩子的第一任老師,孩子又何嘗不是每個爸爸媽媽最特殊的老師,沒有父母的成長,就沒有孩子的成長。他們寬容、純粹,用自己的小世界來增長大人的智慧,讓為人父母的修煉更加精彩。

孩子是上天賜予每個父母最珍貴的禮物,讓每個父母在匆匆的腳步中能夠停下來,享受這無可替代的快樂。

?

所以

在這個特殊的日子里

讓我們一起謝謝孩子

?

謝謝他們

讓生活變得如此溫暖

這4個習慣 孩子越早養成越好!

都說習慣是一種頑強而巨大的力量,可以主宰我們的人生,那么養成好習慣便是成功的開始。

可以說,幼兒教育實為人生之基,因為這個階段是人格陶冶最重要的時期。這個時期養成的習慣將影響孩子今后的發展,所以這 4 個習慣孩子越早養成越好。

尊重

在培養孩子的路上,大部分家長都將“尊重他人”列為首要的品質。無論是走進幼兒園還是學校,孩子們都要明白在公共場合不能大聲喧嘩,好玩的玩具要大家輪流玩的;得到別人的幫助要說謝謝,妨礙別人要說對不起。

這些基本的社交禮儀看似簡單,卻是孩子們未來融入社會的基礎,而孩子人生中的“第一課”尊重,則是自己被尊重的經歷。另外,孩子雖然不善于詮釋,但善于模仿,他們會按我們所做的做,而不是按我們所說的做。

獨立

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“幼年和少年時期過著無憂無慮、心滿意足生活的年輕人,在他們剛剛跨進獨立的勞動生活時,往往會感到精神頹喪,對前途失去信心。”

因此,要想培養孩子的獨立能力,就要孩子小的時候,在生活中創造條件讓他們發現自己的能力,學會自己的事情自己做,從而在生活點滴中認識到勞動的價值。

熱愛閱讀

我們一直強調閱讀的重要性,因為一個多讀書的人,其視野必然開闊,其志向必然高遠,其追求必然執著。但要讓孩子養成讀書的好習慣應循序漸進、符合孩子的成長規律。

比如一開始要看一些反映真實事物的書,例如關于小貓、小狗等各種動物的書,都很容易引起孩子的興趣,等孩子大一點再讓他們開始讀抽象一點的故事,讓他們有想象的余地。

從錯誤中學習

要知道每個孩子的錯誤行為背后一定是有原因,要學會接受孩子犯錯誤,因為他們的不像成年人一樣,能夠清晰地分辨事物的是非對錯或者發展方向。

所以家長不能用自己認為孩子應該有的狀態去要求孩子。在孩子遇到困難以后,家長應該從孩子現有的能力的基礎上,協助孩子從“我會什么”發展到“我還能做什么”,輔助孩子突破自己。

如果說每個孩子出生的那一刻是一張白紙,有著自己的純粹,那父母便是畫筆,在上面書寫著人生的開端。

正如詹姆斯·鮑德溫教授所說:“孩子們從不擅長聽從長輩們的話,但是從來不會不模仿他們。”所以,請所有的爸爸媽媽在教育孩子的路上以身作則、時刻提醒自己:孩子的習慣里,住著自己的模樣。

收好這份穿衣指南 孩子冬天不著涼!

自入冬開始

冷空氣仿佛對祖國各地“動了真格”

不僅頻頻到訪,而且越來越強

今天

新一股冷空氣將攜呼嘯的北風席卷祖國大地

走在街上,都有一種進入深冬的感覺

?

這可把各位爸爸媽媽們給難住了

穿得多吧擔心孩子上火

穿得少吧又怕孩子感冒

?

一碰到孩子冰涼的小手

立馬把厚衣服一股腦兒地拿出來

給孩子裹得嚴嚴實實的

?

都說“有一種冷叫你媽覺得你冷”

但事實卻并不是穿得越多越暖和

?

那么,怎么樣才能給孩子穿得合適?

首先,孩子年幼,四肢末端血液循環還不完善,所以手涼的不能作為判斷孩子冷熱的標準。一般判斷孩子的衣物穿戴是否合適,可以摸孩子的頸部和脊背。如果這些地方是溫熱干爽,則說明衣服穿得剛剛好;如果是溫熱且有些潮濕,則說明孩子可能出汗了,需要減少衣物。

在這里,給爸爸媽媽們推薦洋蔥式穿衣法。顧名思義,就是像洋蔥一層一層,內層可穿排汗功能良好的衣物,中層衣物保暖,最外層防水防風,應付天氣變化。幾層薄衣服疊加,中間能形成隔絕冷空氣的空間,不僅比穿厚衣服更暖,有利于散熱,還能靈活增減衣服。

另外,無論是什么季節,爸爸媽媽都應該為孩子選擇健康適合的童裝品牌,兼顧柔軟和透氣。過緊、過厚的衣褲會限制孩子的運動和發育,還不利于排汗、透氣,往往也是因為這樣,吹了風才傷風感冒的。有的孩子比較好動,在外出活動時,建議家長要適當給他們脫去外衣或換薄點的衣服,以便其運動時產生的熱量能及時散去;運動結束后不要立馬將衣服穿上,應先將出汗部位擦干,以免因汗水不易揮發而導致著涼。

最后,每個孩子的體質不一樣,自身體溫調節能力和對外界溫度的感知力也不同,所以請各位爸爸媽媽切記要“量體穿衣”哦。

讓孩子學會說“不”到底有多重要?

人們常常以為拒絕是一種迫不得已的防衛,殊不知它更是一種主動的選擇。

正如畢淑敏所言:“拒絕是一種權利,就像生存是一種權利。”然而,這樣一種權利對大部分人來說卻一點也不簡單。他們無法拒絕親朋好友、鄰居同事、甚至陌生人的熱情和要求,即使他們不愿意。

他們教育孩子要學會與人分享,對他人寬容大方。這樣的教育方式并沒有錯,畢竟這是每個人都應具備的優秀品質,而且還能幫助孩子建立起良好的人際關系。但有時,對于別人提出的不合理要求,或自己不愿接受的事情,孩子也應學會拒絕。

“拒絕”是尊重自己的重要功課

在中國,“個人界限”常常因為交情而變得模糊,在家里,又常常因為愛而變得模糊。

不少家長礙于情面,不好意思拒絕一些會給孩子帶來不良影響的行為。比如鄰居熱情地拿來奶油蛋糕給孩子吃,孩子并不愛吃,抬頭看著媽媽,但家長也不好意思說出實情。久而久之,便會給孩子帶來困擾和損害。孩子還小,沒有明辨是非的能力,這時候就需要家長鼓勵他們勇敢地說出自己的真實想法,拒絕“好意”。

還有的家長習慣以“為孩子好”為由替孩子做決定,于是有的孩子順從、乖巧、從不挑戰“權威”,成了大人口中的好孩子;有的孩子叛逆、反抗,試圖掙脫管教,換來了家長的批評甚至威脅。其實,孩子的成長,是從懂得拒絕開始的,拒絕是因為有自己的想法。當家長門扼殺掉孩子拒絕的權利,從某種意義上來說,也是在限制他們的成長。

學會分享之前 請先學會拒絕

古人云:“人有不為也,而后可以有為。”這個“不為”,其實指的就是拒絕。拒絕是智慧的表現,是孩子一生中都必須面臨的選擇,唯有傾聽自己的心聲,才能更好地保護自己,只有了解自己的情緒才有辦法換位思考、同理他人。

拒絕又是一門藝術,因此每個父母都應該培養孩子與人商量的溝通技巧。當孩子與別人產生意見分歧時,語言溫和、面帶笑容,用商量的口吻表達清楚自己的意思而不讓他人誤解則是關鍵。

當然,允許孩子說“不”,不代表父母每次都要讓步。在教孩子學會拒絕的時候,學會接受拒絕也很重要。

如果說“贈人玫瑰,手留余香”是“給予”的美德,那么“以禮相待,婉言拒絕”便是“拒絕”的修養。所以,在教會孩子分享之前,請先讓他們學會拒絕吧。

教育孩子 這三件事不宜太早!

家有兒女,既要顧及他們的生活起居,又要盡最大的努力教育好孩子。

對于每個父母來說,孩子身體健康僅僅是漫長人生的第一步,未來的路還很長。于是,他們不遺余力,想把全世界最好的都給孩子,卻往往“用力過猛”,使結果適得其反。

因此,教育孩子,這三件事別做太早。

“揠苗助長式”的早教班

當今社會競爭激烈,很多父母打定主意要讓孩子“贏在起跑線上”,于是,我們看到越來越多的學齡前兒童,背著與身形不符的書包,奔波于各個培訓機構和早教中心之間。

其實,傳授知識并沒有問題,但學齡前的孩子正是初步建立道德觀念的關鍵時期。教與學,是相輔相成的,應當遵循孩子的成長規律,但現如今,良莠不齊的各種技能培訓,往往違反了孩子心理、生理發展規律,這不僅會導致孩子過早對學習產生厭倦,還會導致孩子將來缺乏獨立思考的能力。

無視規則 過早識字

“學齡前一定要讓孩子多識字,不然上學會被甩在后面。”很多家長對孩子識字持“越早越好”的態度,但卻沒有意識到,這樣的孩子初入小學時可能會比其他孩子優秀一點,但隨著年齡增長,孩子的優勢不再明顯,學習態度卻更加被動。

這是因為兒童對世界的認知存在著一個符號階梯,即真實的物體、玩具、圖畫、詞匯。正如日本的繪本之父松居直所言:“讓孩子提早認字,或強迫他們早日養成自己看圖畫書的習慣,很容易讓孩子形成閱讀障礙,還會破壞孩子的想象力。”

過多地干涉孩子

家長常常以孩子小為由,把一切事情都安排得十分妥帖周到。當然,呵護源于愛,但當這種愛變成一種過度庇護或是過度干預,使孩子的思考能力、判斷能力、實踐能力被抑制,便辜負了孩子成長的意義。

作為成年人,我們經常能夠發現,無論是生活還是職場里,成功的人大多是遇事能夠積極思考、能拿主意解決問題、更能創造社會價值的人。因此,有意識地培養孩子自己去面對困難、解決問題、養成獨立思考的習慣,才是父母對孩子未來的人生負責。

俗話說“十年樹木,百年樹人”。教育是“慢”的藝術,我們應當允許孩子慢慢長大。讓孩子們在充分感受、體驗生活中茁壯成長,成為一個內心強大、思想豐富的人,這才是給孩子最好的禮物。

“表揚” or “鼓勵” 原來差別這么大!

在看過朋友圈、育兒論壇、各大網絡平臺傳播的各種各樣的育兒心經以后,越來越多的爸爸媽媽崇尚科學育兒,他們也意識到對孩子的肯定可以幫助他們更好地成長。

如果說老一輩兒的“棍棒底下出孝子”是對孩子天性的壓制,那么“賞識教育”,則代表著對孩子天性的尊重與啟發。

所謂“賞識教育”,并不是指表揚孩子努力的結果,而是指鼓勵孩子的努力過程,以強化孩子的行為,從而促激發孩子的興趣和動力。但是在現實生活中,大部分爸爸媽媽都混淆了“表揚”和“鼓勵”——

“你真聰明,你在這方面一定很有天賦。”

“媽媽看到了你學期的努力,真為你高興。”

同樣是夸獎,但一句是對孩子天分與才智的表揚,一句是對孩子積極投入的過程進行鼓勵。

那些被表揚聰明的孩子,他們很容易產生“成功天賦和智商才是成功的關鍵”的誤區。這樣的孩子面對失敗時,往往束手無策,他們會不自覺地看輕努力的重要性,甚至會認為:我很聰明,所以我不需要那么用功。

而對孩子的努力進行鼓勵,便可以他們感受到自己的專注、堅持與進步被認可,他們便會明白,成功與否取決與他們的努力并掌握在他們自己手中。注重過程也會賦予孩子們更多自信,指引他們不斷向前。

相比之下,鼓勵更為具體,一種態度,甚至是一個舉動;這樣的孩子不會直接把失敗歸咎于自己的能力,遇到困難時也不會呈現很強烈的挫敗感,因為他們有著努力的信念。而表揚則很抽象,往往針對結果和成效;這類孩子不愿挑戰更難的問題,他們害怕失敗,擔心這會破壞他們“聰明”的說法。

每個人都喜歡享受稱贊和夸獎帶來的滿足感。與其說:“你真棒,好聰明。”不如說:“看到你這么努力,真為你高興。”與其說:“你真乖,真懂事。”不如說:“謝謝你幫助爸爸媽媽一起打掃衛生,真干凈。”

當孩子感受到自己的努力得到了尊重和認可的時候,他便會更加看重自己努力的過程,學會面對困難的堅持不懈。不僅如此,適當的夸獎可以讓孩子對自己有更好的認知,因為只有避免來自外界的評價和壓力的干擾,才能更加勇敢追尋自己的人生目標。

所以,做智慧的父母,用正確的方式去引導夸贊孩子,幫助孩子更好的成長吧。

如果周圍人都不遵守規則 我們該如何教育孩子?

在這之前,我們先來分享一個故事吧。那天,在公交車上無意中聽到一對父子的對話——

男孩用稚嫩的聲音問:“爸爸,為什么你和我說話這么小聲?”

“因為這是公共場合,我們不可以吵到別人。”

“那前面的阿姨為什么這么大聲?”

“可能那個阿姨在說什么開心的事情吧。”

小男孩似懂非懂地點點頭,看起來他還是不明白為什么爸爸不可以,而別的阿姨可以。

這些年,“熊孩子”不遵守規則的現象隨處可見。很多人都抱怨現在的孩子真是被慣得越來越沒規矩,可卻很少有人想起這一切都只是因為一些大人給處于模仿期的孩子做了壞榜樣。

在教育孩子這個漫長的過程中,我們總能聽到一個聲音在強調尊重與接納,而在這樣愛與自由的主題下,家長往往容易忽略“規則”,尤其是當周圍人都不遵守規則的時候,很多家長不知道該如何教育孩子。

 

遵守規則是為了更好地保護自己

周末帶著孩子去公園玩你一定看到過這樣一種情況:孩子們原本排著隊,但總會有那么一兩個孩子“搶先一步”,而旁邊的父母不僅沒有任何表示反倒笑著看待,甚至還有的父母會“指導”孩子搶占先機。

這種錯誤的秩序感的建立,對孩子來說無疑是很危險的。因為當自己的爸爸媽媽都這樣做,孩子們便也就不會認為自己有錯了。排隊時先來后到很重要,孩子當然都有想要先玩的心,但往往越是有序的狀態,事態的發展反而會越順暢;遵守交通規則、按序行進也很有必要,看起來是順應這成文卻深入人心的規則,實際上是在保護自己。

情緒是規則的“陷阱”

對于孩子來說,規則是一個難以理解的概念,他們不懂為什么生活中有那么多的約束和限制,只能通過父母和這個世界的反饋來形成自己的三觀。其實,規則,是我們希望和孩子達成的一種共識,給孩子樹立規則的意義就是為了讓他明白,一件事情的對與錯,并不因為對方是誰或者他人是否遵守而改變。

規則意識的培養并非一朝一夕就能完成,也沒有整齊劃一的是非界限。當孩子用自己不斷升級的情緒行為來建立屬于他們的“規則”時,家長更要以身作則。簡單來說,如果今天隨隨便便就可以打破一個規則,那就意味著以后很難讓孩子建立其他的規則意識。因為只有這樣,才能讓孩子擁有明確的是非觀和價值觀,在這個充滿誘惑、復雜的社會,能夠堅持自己的原則和底線。

俗話說:“沒有規矩,不成方圓。”唯有教會孩子遵守規則,才能讓他們真正走上自由的、快樂的成長軌跡。

想要孩子學會分享 請先接受孩子的“小任性”

“你是姐姐,你大,你要讓著妹妹。”

“沒事,拿走吧,你們家孩子喜歡就拿走吧。”

“媽媽跟你說過,會分享才是好孩子。”

——還沒等孩子同意,爸爸媽媽就會自己做主把玩具給了其他孩子。

的確,分享是一種美德,在中西文化中都是如此。如今,也有越來越多的家長希望能夠培養出孩子樂于分享的品質,并想因此提升他們今后的社交能力。

但孩子往往并不買賬——

他們常常大哭地說著:“這是我的”、“那是我的”。甚至有時候連最親愛的爸爸媽媽也要不到他們手里的東西。這一現象常見在孩子4歲以前,在這個階段,他們認為整個世界都是他們的。他們沒有分享意識,因為他們認為分享即永遠失去。

美國人格心理學家奧爾波特研究發現:隨著孩子年齡的增長,自我意識也開始萌芽。他們除了認為父母、親人是自己的,還有玩具、甚至他們能夠到的一切都是屬于自己的。這是因為他們正在經歷一個物權意識敏感期,而這種不尊重孩子物權的分享,反而讓孩子對分享產生了強烈的抵觸情緒。所以,他們這么做,并不是品格上有什么問題,家長也千萬不要就此給孩子貼上“自私、“小氣””等負面標簽。

當大人們期望孩子學會分享的時候,往往忽略了分享的前提:分享應該是快樂的,應該是自愿的。因此,要孩子學會分享,一定是以尊重孩子的物權為基礎,給予孩子自己選擇的權利。

由于年齡,孩子們并不懂什么叫分享,他們不能理解為什么爸爸媽媽要把自己心愛的玩具給別人。所以,與其對孩子進行說教,不如讓孩子體會到分享行為帶來的收益和快樂。

比如,有小朋友和孩子分享,爸爸媽媽可以借機問他:“他把自己的東西分享給你,你開心嗎?”若孩子認可,可以進一步引導孩子,“如果你也能跟他分享,跟他交換玩具,他也會很開心的,那樣你們就是好朋友了。如此,讓孩子知道,分享是安全的,玩具并不會因為分享而失去,而當孩子享受到了分享帶來的好處時,他們自然就學會分享。

所以,想要孩子學會分享,請先接受他們的“自私”吧。

孩子有這 4 個特征 未來一定很優秀!

培養出優秀的孩子是父母們最大的心愿。在中國,人們通常把優秀限定在一個狹小的范圍,對于孩子來說,高分數、好成績就是優秀,五六歲的孩子會彈鋼琴,就能得到獎賞。

但其實,教育好孩子的秘訣,不是成績、不是早教、也不是名校,而是父母每天對孩子耳濡目染的習慣的影響,由此孩子養成的性格,才是影響他們一生的東西。當然,教育的方法沒有絕對,但是經過廣泛研究,我們發現優秀的孩子都具有這 4 個特征。

注意力集中

注意力集中不僅是一種狀態,更是一種能力。被稱為俄羅斯教育心理學奠基人的烏申斯基認為:“‘注意’是心靈的天窗。只有打開注意力的這扇窗戶,智慧的陽光才能撒滿心田。”

一般來說,孩子注意力的集中與否,往往與孩子的興趣有很大關系。因此,在想培養孩子某一方面的能力之前,家長可以先引導孩子做一些孩子感興趣的事情,讓他們在點滴生活中產生興趣和熱愛,逐漸集中孩子的注意力,從而渴望獲得知識。

遇到困難不退縮

很多孩子在遇到困難無法更進一步時候,就會本能地退縮,將自己放在一個“舒適區”。心理學上說,特定的原因促發了孩子的挫折感,經過強化之后,就會成為一種消極的心理狀態:未戰而先棄。

其實,每一個孩子都具有很大的潛能,而關鍵就在于是否有“跳起來夠一下”的意識。家長應該從孩子現有的能力的基礎上,協助孩子從“我會什么”發展到“我還能做什么”,在輔助孩子突破自己后,及時地退出,讓孩子自己獨立發展,學會迎難而上。

熱愛閱讀

都說“授人以魚不如授人以漁”,無論是學校,還是家庭,很多孩子都在以“灌輸”的方式被動接收知識。當孩子自主捧起書本沉浸在其中的時候,便意味著孩子正在發現閱讀是件快樂的事情。

不過,在培養孩子閱讀能力上,家長往往會將“識字”和“閱讀”劃等號。事實上,識字多的小孩不一定是真正的閱讀者。比起不讓孩子“輸”在起跑線上、過早地關注孩子識字、記憶,讓孩子在圖畫書中建立興趣、盡情想象、慢慢愛上讀書要重要得多。

善于獨立思考

子曰:“學而不思則罔。”這句話說明了學習與思考的關系,也強調了思考的重要性。回想歷史,我們發現居里夫人、愛迪生、達爾文等,他們都是從幼年時期即有相當強烈的好奇心。

問題是思考的起點。當孩子頭腦中有疑問時,家長應允許孩子有這些“古怪”的想法,不壓抑他們的好奇心,如此,孩子的求知欲也會越來越強,因為好奇往往是探究事物的開始。另外,閑暇時間不妨帶孩子去博物館、動物園、科技館等等,再通過提問的方式,讓他們從中多方思考、探索,以開拓思路。

僅追逐早教、成績、名校而忽略其他,是錯誤地把孩子的人生當成了短跑。其實,人生是一場長跑,是一場持久的接力賽,只有具備優秀的品格和習慣,才能讓孩子走得更好更遠。

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